校    徽

诠释：

标志采用徽章的样式，象征教育的严谨、端正与正直。

学院的中、英文称谓紧紧围绕着主体图形：盾牌，盾牌是信念、信心、实力的化身；盾牌的上部由绶带缠绕构成，绶带是荣誉与成就的象征；绶带上标识的年代则是时间磨砺的结晶。

盾牌的主体由三条会聚的线条贯穿，象征学院的办学理念和精神；同时，它们也抽象的构成字母“Y”，与下方的古朴典雅的字母“S”、“L”，共同标示出创始人的名字，象征创始人的思想、精神与信念。

盾牌外部向外延伸的形态则比喻学院的不断发展、开拓的信念。

蓝色，象征理性、刚毅。是学院精神的抽象寓意。

价值观

价值观：开放、创新、奋斗、活力

开放是信任，是协同，是打破边界。为做到开放，我们：

1.积极倾听与理解。无论是对学生，还是同伴，在与他人交流时，积极倾听对方的观点和想法，不打断对方，不急于表达自己的观点，努力理解对方，不轻易否定。

2.展现信任与尊重。主动表达对他人的信任与尊重，保持信息的公开和透明，决策前坦诚沟通、充分表达，决策后坚决执行，并同时保持对反馈的开放态度，以持续优化行动。

3.主动合作，求同存异。把主动寻求共同点做为合作基石，理解并妥善处理团队内存在的差异，以达成团队目标。

4.乐于分享知识和经验。不吝啬分享自己的知识和经验，愿意与他人交流经验与收获，共同学习成长。

5.打破边界，寻求多元反馈。能够多维度、多视角地看问题。在决策或学习时，主动寻求多元化的信息和观点，突破自己的既有认知，以获得更全面的理解。对于收到的反馈，能够虚心接受并调整原有观点。

创新是批判，是实践，是解决问题。为做到创新，我们：

1.建立批判性思维。凡事都基于“第一性原理”，不因个人利益和权威的压力回避问题，敢于发问，敢于充分表达自己的观点。

2.灵活应变，持续改进。密切关注外部环境的变化，灵活调整策略以适应新情况。及时复盘，快速跌代和改进。

3.永远追求更优解。不墨守成规，积极寻找新的方法、技术或理念，以当前最优方案解决问题。

4.敢于挑战并承担责任。敢于承担挑战性任务，有试错的勇气。在面对失败和错误时，能够保持开放和包容的态度，从中汲取教训，不轻易放弃。

5.具有前瞻意识。立足长远，汲取内外部的先进经验。大胆假设，小心求证，主动创造变化，助力团队的进步，助推学校的发展。

奋斗是责任，是超越，是成就学生。为做到奋斗，我们：

1.以学生为中心。成就学生是我们工作的方向，为成就学生不断提高自己而做的努力，才能称之为奋斗，否则，再苦再累也不叫奋斗。

2.以团队目标为导向。资源共享，优势互补，共同克服困难，以达成团队目标。

3.主动承担责任。遇到问题时，不推诿、不逃避，第一时间寻求解决方案，以实际行动解决问题。

4.追求卓越。不自我设限，在工作中不断寻求创新和突破，让自己变得更加专业和全面。

5.对教育事业充满使命感。愿意为教育事业持续奋斗，有点亮学生，点亮行业，点亮社会，点亮未来的奋斗态度。

活力是自主，是成长，是追求人生意义。为做到活力，我们：

1.拥有自主性。相信自己的判断和能力，能独立思考和行动，而不仅仅受他人影响。拥有自我管理、自我激励和自我反思的能力。

2.积极主动。在工作中，保持微笑和使用正向语言，为团队传递正能量。面对问题时，主动采取行动，寻找解决方案。

3.保持健康习惯。注重饮食健康，确保充足睡眠，并坚持一项体育运动，以确保精力充沛。同时，也鼓励他人养成健康的生活习惯。

4.终身学习。每个人都是自己人生的第一责任人，通过持续学习，更好地认识自己、理解世界，提升自己的幸福感。

5.追求人生意义。认真工作和生活，不断探寻自己在这个世界的独特价值，从中获得意义感并勇敢地为之奋斗。

校    训

诠释：

“志藏天地”源于《三国演义》 “有包藏天地之志，有吞吐宇宙之机”“藏”，即“包藏、容纳”，旨在说明学院学生志向远大，心怀天下。

“学贯中西”，即融会贯通中西文化，正如其举办者“东方剑桥”，“东方”寓意中华民族的优秀文化，而“剑桥”蕴涵西方先进思想。二者结合意指学院学生能够汲取中西文化精华，在日渐国际化的社会中有良好的发展。

“志藏天地”体现了中华民族文化和精神底蕴，而“学贯中西”具有培养国际化人才的含义。东方剑桥教育集团要培养有包藏天地之志、有学贯中西之才的人，这也体现了学校的办学理念。

教    风

教风：勤研善教 启智育人

教风决定学风，教师对待职业的态度直接影响到学生对待学业和未来职业的态度。教师必须以高尚的人格影响学生，通过优良的教风，影响和带动学生良好的学风和对未来职业的积极态度。教风在教学活动中具体表现在教师的教学方法、教学水平、治学态度、科研能力、人格魅力和工作习惯等方面。

勤研善教：教师要勤于钻研，善于教书育人。教师要转变教学思想，改革课堂教学，破解教与学的矛盾，探索探究式、互动式、启发式等多元化教学方式，采用任务驱动、项目导向、产教融合等新型培养模式。“勤研”，指勤于对学术和教学方法进行研究。终身学习，不断提升自己的科研水平和教育教学水平;“善教”，善于教书育人。注重因材施教，实现从教师中心向学生中心、知识传授向能力培养的转变，全面贯彻“学生中心、成果导向、持续改进”的OBE教育理念。

启智育人：“教育的本质是点亮，是启发。”对于教师来说，比“授业解惑”更重要的是“传道”，以道启心、以心启智，立德树人，采用鼓励、唤醒、辅导等育人方式，启迪学生的智慧和心灵，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。

学    风

学风：乐学善思 求真进取

学风是学校的治学精神、治学态度和治学原则，是师生员工在学习过程中所表现出来的精神风貌。我们的学风是勤学善思，求真进取。

乐学善思：是指乐于学习，善于思考。孔子说:“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是学习一样东西不如喜欢它，喜欢它不如对它感兴趣，我们鼓励学生探索自己的兴趣，带着兴趣学。不仅要终身学习，还要善于思考，有批判性思维，对知识形成自己的理解，不断总结和反思，实现知识可迁移，能力可延展，思想可升华。

求真进取：在追求真理的过程中不断进取，勇于探索和创新。所谓“求真”，是指追求事物发展的真理和客观规律，包含：

求真知：追求客观、准确、系统的知识，能对知识进行批判性思考和应用；

求真学:追求真实、有意义的学习过程，能够将学到的东西应用到实际生活中去，实现知识的内化和转化；

求真实：追求事物的本质和真相，能对现象进行客观分析，维护公正与诚信；

求真我：追求真实的自我，包括自我认知、自我表达和自我实现。

所谓“进取”，即不断学习、总结，进步和超越。既能仰望星空，又能脚踩大地，认真干好每一件事情，一步一步地实现自己的人生目标。